Le projet d’établissement se concrétise en projet d’animation pédagogique.
Depuis la rentrée 2014-2015, nous l’avons actualisé avec l’engagement n°3 [1] : « Accueillir la proposition de la Compagnie de Marie Notre-Dame dans cette étape préparatoire (septembre - décembre 2014) au XVIIème Chapitre Général qui nous invite (…) à proposer et partager des initiatives ».
Toute la communauté éducative de Chevreul-Champavier s’est mobilisée pour la préparation du XVIIème Chapitre Général durant l’année scolaire 2015-2016. La semaine de relecture que vit le collège une fois par an a été retenue par la congrégation pour être présentée à Rome. La pédagogie ignatienne privilégie les temps de relecture personnels ou collectifs. Ils favorisent l’apprentissage de l’intériorité. Ils sont prévus dans le calendrier de l’établissement.
Les élèves sont accueillis comme des enfants et des jeunes d’aujourd’hui avec leur modes propres d’expression, leur culture, leurs enthousiasmes et leurs débordements. A l’école, ils apprennent à se connaître eux-mêmes et à se réguler dans un apprentissage de leur liberté et de leur créativité (priorité éducative n° 4). L’école doit être un lieu de joie qui développe le plaisir d’apprendre et de grandir (priorité éducative n° 2).
Au cycle 1, les enseignants proposent des méthodes et démarches pédagogiques adaptées à l’âge des élèves, et au rythme de chacun favorisant les progrès et la réussite.
Des projets de cycle pour toute la maternelle sont élaborés afin de favoriser la continuité dans les acquisitions de connaissances et de capacités dans les cinq domaines d’apprentissage.
A partir de la moyenne section, le « jeu des trois figures » est mis en place afin de faciliter la socialisation de tous et de promouvoir le vivre ensemble.
Au cycle 2, les effectifs sont réduits avec des classes de 20 élèves afin de privilégier l’accompagnement personnalisé dans le Cycle des Apprentissages Fondamentaux.
A partir du cycle 2, les élèves fréquentent et utilisent régulièrement les outils numériques grâce à la salle informatique et aux tableaux interactifs présents dans chaque classe.
Les CM2 sont accueillis en deux temps afin de faciliter la transition entre l’école primaire et le collège. Les futurs collégiens suivent, pendant deux jours, les cours assurés par des professeurs de collège afin de se familiariser avec leur futur environnement scolaire ( priorité éducative n°1).
Dès le cycle 1, la prévention des difficultés scolaires est privilégiée au travers des évaluations et de la collaboration de l’équipe enseignante et de la psychologue scolaire.
Des Activités Pédagogiques Complémentaires sont proposés dès la MS aux élèves ayant besoin d’un accompagnement spécifique.
Tout au long de leur scolarité, les élèves ayant des besoins particuliers sont accompagnés grâce à la mise en place de Projet Personnalisé de Réussite Educative et de Plan d’ Aide Personnalisé.
Une Auxiliaire de Vie Scolaire mutualisée, sous la responsabilité de l’enseignant et sous l’autorité du chef d’établissement, apporte un appui individuel à des élèves en difficultés et participent aux Equipes Educatives et aux Equipes de Suivi de Scolarisation.
Dès le cycle 1, l’évaluation par compétences permet d’identifier précisément les progrès, les difficultés afin d’élaborer des situations pédagogiques de remédiation.
Les livrets de compétences avec les appréciations sont remis chaque fin de trimestre aux familles.
Aux cycles 2 et 3, des ateliers de lecture et des jeux d’écriture sont proposés le lundi, jeudi et vendredi pendant la pause méridienne.
Des ateliers d’anglais avec des intervenantes anglophones sont mis en place à partir du CE1, pendant la pause méridienne.
Une étude du soir pour une aide aux devoirs à partir du CE1 a lieu du lundi au jeudi.
Du cycle 1 au cycle 3, ses projets culturels de musique, théâtre, danse sont proposés aux élèves.
Des classes découvertes, dans le cadre d’un projet global exploité durant l’année scolaire, sont proposée
La formation est une nécessité interne qui permet à l’enseignant de se renouveler dans ses motivations et ses pratiques. Diversifier les formations et les proposer à chacun de façon appropriée renforce une culture commune d’établissement. Les entretiens annuels avec le chef d’établissement sont des temps privilégiés de relecture.
L’accent est porté sur l’accueil des nouveaux professeurs (priorité éducative n°1) dans l’établissement afin de les accompagner au mieux dans leur tâche pédagogique.
Les professeurs bénéficient de formations en relation avec le caractère propre de notre établissement afin d’être en cohérence avec le projet éducatif de la Compagnie de Marie Notre Dame.
Les enseignants partent en formation continues afin de s’appropriation les programmes et d’expertiser leurs pratiques pédagogiques et didactiques.
Des temps de concertations permettent un travail en équipes pédagogiques afin de mener des réflexions sur la continuité entre les cycles et la liaison école collège dans le cadre du
cycle 3.
Ce sont des temps favorisant la mise en place de projets de classe et/ou de cycle
Les conseils de cycle permettent l’identification des élèves à besoins particuliers et d’organisation des activités de remédiations et les Activités Pédagogiques Complémentaires
Les parents connaissent le projet de l’établissement. Lors de l’entretien d’accueil, il est porté à leur connaissance. Ils donnent alors explicitement leur assentiment et s’engagent dans cette démarche éducative.
Les parents accordent leur confiance et leur soutien aux enseignants. Le cas échéant, les enfants sont tenus à l’écart de tout différents entre parents et enseignants.
La communication entre les familles et l’établissement est primordiale. Les parents sont tenus informés de la scolarité de leur enfant via le site « écoledirecte » et par l’intermédiaire du carnet de liaison.
Les parents ont la possibilité de rencontrer l’équipe pédagogique lors des réunions de rentrée par cycle et par classe, ou lors de rencontres familles enseignants en cours d’année.
Les parents participent aux Equipes Educatives et aux Equipes de Suivi de Scolarité.
Les parents peuvent participer à diverses sorties culturelles, sportives, sont invités à des représentations et des spectacles d’élèves.
Les parents sont représentés par une Association de Parents d’Élèves de l’Enseignement Libre (APEL). Le conseil d’administration se réunit une fois par an en début d’année. L’APEL joue un rôle majeur dans la vie de l’établissement en louant les manuels aux familles qui bénéficient ainsi de prix réduits, en participant à des événements importants tels que le « marché de Noël, la Kermesse », et en aidant financièrement des familles.
Toute la communauté éducative (élèves, professeurs, chefs d’établissements, personnels, parents) sont représentés et participent aux conseils d’établissement où sont prises les décisions qui rythment la vie de l’établissement.
Les lieux ont une importance pédagogique. Les travaux entrepris, l’entretien, l’organisation des espaces, l’agencement de la classe, la décoration, la propreté sont pensés à l’aune des objectifs pédagogiques de l’établissement qui plus qu’un lieu d’enseignement est aussi un lieu de vie.
Les personnes en charge de la vie matérielle ont une responsabilité éducative dont ils rendent compte régulièrement au chef d’établissement.
Des expositions des travaux des élèves sont régulièrement organisées au sein de l’établissement.
Les salles de l’établissement sont consacrées à l’enseignement d’une discipline en particulier, ce qui permet d’avoir à disposition dans ces salles du matériel adapté, comme par exemple, du matériel informatique dans les salles de sciences, des instruments et du matériel sonore dans la salle d’éducation musicale, des tables de grand format dans la salle d’arts plastiques, un laboratoire de langues dans la salle d’espagnol…
Chevreul - Champavier est mixte depuis 1976. La mixité est moins un fait qu’un apprentissage de l’altérité. Pourtant, des pratiques discriminatoires subsistent dans les enseignements et les programmes de l’éducation nationale. Un des enjeux majeurs du XXIème siècle est sans doute la promotion de l’égalité entre les hommes et les femmes, entre les filles et les garçons. L’actualité nous rappelle sans cesse qu’il y a en ce domaine encore beaucoup de chemin à parcourir. Education et formation sont des vecteurs, avec d’autres, de ce chantier encore largement ouvert.
La mixité est l’apprentissage fondamental de l’égalité dans la différence (priorité éducative n° 1). Cette attention fait partie des intuitions fondatrices de la Compagnie depuis quatre siècles définies par Jeanne de Lestonnac elle-même. On y prêtera une attention particulière.
La diversité culturelle et religieuse dans l’établissement est un fait. Elle offre la possibilité à chacun de se familiariser avec la différence et d’en découvrir la richesse sociétale et personnelle (priorité éducative n°1). Dans les enseignements comme dans la vie de l’établissement, on initiera à vivre sereinement la différence.
En accord avec le projet d’animation pastorale, à partir du CM1 les élèves qui le souhaitent suivent une heure hebdomadaire de Formation Humaine et Spirituelle au cours de laquelle ils découvrent toutes les religions.
Chevreul – Champavier fait partie de la Compagnie Marie Notre – Dame, réseau éducatif présent sur plusieurs continents. L’universalité du réseau permet une ouverture à d’autres cultures encore plus importante dans notre établissement. Les échanges avec d’autres établissements en sont facilités.
L’écologie est un défi de notre temps que les générations nouvelles devront relever. L’Ecole doit apprendre à éduquer à « une écologie intégrale »[2] qui n’isole pas la question du développement durable de la justice entre les hommes et du combat contre la pauvreté.
L’établissement s’est doté de deux photocopieurs écologiques dont les encres respectent l’environnement et collecte le papier à recycler.
On continuera à initier à la culture et aux arts par les voyages, le théâtre, la peinture, la musique, les visites diverses ou d’autres initiatives en vue d’un développement intégral de la personne humaine.
En vue de l’ouverture sur le monde et aux arts, les équipes enseignantes proposent année aux élèves un voyage en lien avec les programmes officiels.
Des sorties culturelles sur une journée sont également organisées (découverte des musées marseillais) en fonction des programmes officiels et de l’actualité culturelle locale.
Les réformes initiées par l’éducation nationale sont mises en œuvre à l’aune du projet pédagogique et du charisme de la Compagnie Marie Notre-Dame, tout particulièrement l’accompagnement et l’interdisciplinarité. Les réformes en cours offrent de belles opportunités pour renouveler les pratiques pédagogiques.
L’accompagnement des élèves est une de nos priorités. Tous les élèves n’apprennent pas au même rythme, il faut donc trouver des stratégies pour que tous les élèves puissent vivre pleinement leur scolarité.